【投書】被武器化的性平法 如何重拾親師互信

  •  2026-04-18

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楊智強/私校教師暨軍訓教官申訴評議委員

《性別平等教育法》施行至今屆滿二十週年,這部旨在構築校園平權防護網的法律,在民間多年努力下,確實讓性別尊重的觀念深入人心。然而,當法律在執行層面走向僵化與極端,過度的行政程序與「案案大辦」的邏輯,正悄悄演變成一場干擾基層校園、撕裂師生信賴的結構性危機。

觀察目前的校園現狀,性平案量呈指數級暴增,主要原因並非性別意識退步,而是制度設計缺乏「分流機制」。在現行實務運作中,無論案情輕重,只要涉及性平通報,行政體系幾乎被迫啟動同樣嚴謹且耗時的法律調查程序。

如此不分輕重的作法,逐漸將校園推向失能。當低年級學生的肢體誤觸、或同儕間的言語摩擦,都必須比照性侵害案的規格動員龐大人力與經費時,不僅導致學校行政量能崩潰,更造成教育資源的嚴重錯置。教育的本質應是引導與溝通,而非將所有紛爭都推向冰冷的外部調查;當「法律程序」取代了「教育輔導」,校園已失去化解對立的溫暖韌性,只剩下卸責式的行政攻防。

更嚴峻的挑戰在於,原本神聖的性平機制正淪為「投訴武器化」的鬥爭工具。在網路社群的推波助瀾下,如何利用性平程序報復教師、甚至「搞爛老師名聲」的攻略,近日正頻繁流傳,讓第一線教師在教學時如履薄冰。當教學專業隨時可能因學生的主觀解讀,而面臨長達數月的汙名調查,「防禦性教學」便成為教師生存的無奈選擇。

近日高雄高等行政法院一起判決,更揭露了校園性平「文字獄」的隱憂,台南女中某公民老師依課綱講授法律術語,卻因學生主觀感受而被標籤化為性騷擾。這種對教學自主權的粗糙侵害,顯示出校園性平機制正出現權力擴張的怪現狀。若調查過程流於「有罪推定」,且缺乏教學領域專業人士的參與,性平法將不再是保護網,而是扼殺講學自由的枷鎖。

性平法亟需邁向「精準行政」的新里程碑,修法應確立「案件分流機制」。針對涉及性侵、權勢性騷擾等重案,應維持嚴謹法律程序以昭公信;但針對輕微的言語冒犯或行為疏失,應明定輔導先行,讓問題回歸教育機制解決。

同時,主管機關應建立「行政防火牆」,保障依法辦理業務的教育人員免受報復式控訴,並在調查報告審議中區分「教學瑕疵」與「性騷擾」的界線。唯有落實行政減壓、捍衛教學專業,性平法才能真正回歸初衷。法律不應是校園裡單一的對話基準,若失去信賴與專業判斷空間的學習環境,難以孕育出真正的平等與尊重。

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照片來源:Pngtree示意圖

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